教育學易錯題及解析

教育學易錯題及解析

親愛的同學們，大家好。在前兩期中介紹了一些易錯題以及易混淆知識點，接下來繼續(xù)給大家分享一些考試中容易出現(xiàn)錯誤的題目。希望大家在考試中可以睿智判斷，取得，。

【01】

1.“金字塔”型的等級制教育制度屬于( )。

A.網絡教育 B.教育 C.社會教育 D.大眾教育

1.【答案】B。解析：在此題中，首先應排除CD，因為社會教育以及大眾教育是帶有平等性，不能帶有等級性，故排除。其次，再來看網絡教育的概念：網絡教育是不受時間、空間和地域限制的，通過計算機網絡，可以拓展至全社會的每一個角落，甚至是全世界的開放。在這種教育體制下，工作與學習完全融為一體，每個人可以在任意時間、任意地點通過網絡自由地學習、工作和娛樂，這是真正有意義的自主學習。通過網絡教育可以限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性、既可以進行個別化教學，也可以進行協(xié)同式教學，還可以把二者結合起來，是一種全新的網絡教育模式。所以網絡教育帶有平等性、開放性，也不帶有等級性，故排除。而教育是有一定等級性的，在什么年齡階段接受什么樣的教育，是受到嚴格規(guī)范的，同時隨著年級的增長，接受高層教育的學生也會越來越少，表現(xiàn)出金字塔形。故本題選擇B。

【易混點】教育與網絡教育的區(qū)別如下：1.傳統(tǒng)的教育是“金字塔形”的等級教育制度，網絡教育卻是“平等的”開放式教育;2.傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣標準所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網絡教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”;3.傳統(tǒng)教育是較嚴格意義上的“年齡段教育”，而網絡教育是“跨學齡段教育”，或者是“無年齡段教育”;4.傳統(tǒng)教育存在著時空限制，而網絡教育是跨時空的教育。

【難度系數(shù)】★★

【02】

2.在全面發(fā)展的教育中，起導向和動力作用的是( )。

A.德育 B.智育 C.體育 D.美育

2.【答案】A。解析：本題考查的知識點是全面發(fā)展教育里的德育。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。(1)德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，起著方向和保持動力作用。(2)智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用。(3)體育是全面發(fā)展教育的重要物質基礎。(4)美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。(5)勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。題干中描述導向和動力應是德育。故而此題選擇A。

【易混點】在全面發(fā)展教育中，如果提及到動力作用應是美育，但如果說方向及動力應是德育;如果題干中說全面發(fā)展的物質基礎應是體育，但如果說全面發(fā)展教育的基礎就是智育，所以這部分知識在做題時注意審好題干。

【難度系數(shù)】★

【03】

3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，三至六、七歲兒童所要解決的主要矛盾是( )。

A.信任感對自卑感 B.自主感對羞恥感

C.勤奮感對自卑感 D.主動感對內疚感

3.【答案】D。解析：三到六七歲相當于埃里克森所劃分的學前期，這個時期的主要矛盾是主動感對內疚感。0-18個月對應嬰兒期，主要矛盾為信任感對不信任感。六七歲到十一二歲相當于學齡期，主要矛盾是勤奮感對自卑感。18個月到三歲相當于兒童早期，主要矛盾是自主感對羞恥感。故此題選擇D。

【易混點】自主感與主動感大家經常會產生一定混淆，其主要區(qū)別是：自主感強調兒童自己做自己的事，而主動感強調兒童積極地探索，主動地去承擔責任。兒童早期主要的任務是培養(yǎng)自主感，學前期主要任務是培養(yǎng)主動感，為幫助大家清楚簡便記住，可直接識記口訣即可：兒自主、前主動。

【難度系數(shù)】★★

【04】

【多選】4.中小學心理健康教育的主要任務包括( )。

A.維護學生的心理健康 B.治療學生的心理疾病

C.促進學生形成健康的心理素質 D.幫助學生樹立有問題時的求助意識

4.【答案】ACD。解析：本題考查學生心理健康的主要任務。診治學生的心理疾病屬于心理治療的內容，不是中小學生心理健康的主要任務。心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強德育工作的針對性、實效性和吸引力，開發(fā)學生的心理潛能，學生的心理健康水平，促進學生形成健康的心理素質，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響，培養(yǎng)身心健康、具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。故本題選擇ACD。

【易混點】注意一下，治療心理疾病并不能是心理健康教育的主要內容。

【難度系數(shù)】★

解析

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